Mercedes perez
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
El CIPA M.M
MERCEDES PEREZ SUA MONICA POSADA GUTIERREZ .
Estamos llevando a cabo un Proyecto de investigacion en elarea de Lengua Castellana, titulado: "PROCESOS ESCRITURALES Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS ARGUMENTATIVAS A PARTIR DE LA REDACCION DE ENSAYOS". En la Institucion Educativa San Rafael, en el grado septimo, ubicada en la calle 42B sur No 78 I 05, Barrio Abraham Linclon. Localidad Octava de Kennedy.
Los Docentes tienen el deber de preparar a los estudiantes para los nuevos retos que les impone esta sociedad, en los cuales están sumergidos desde los diferentes campos, como: el laboral, el universitario, la comunidad y sobre todo para su interacción y el buen desempeño dentro de su contexto sociocultural.
Por esta razón, ellos en su quehacer pedagógico, deben buscar estrategias metodológicas con sus estudiantes para poder iniciar procesos de Producción de Texto o Discursos escritos en el área de Lengua Castellana, con el fin de que los studiantes puedan desarrollar su Competencia Argumentativa, a través de ensayos y construir conocimientos; no solo desde esta área, sino también que puedan construir discursos escritos desde su propia crítica en las diferentes áreas del currículo escolar.
El desarrollar estos procesos escriturales, conllevan a los estudiantes a lograr un buen desempeño escolar, manifestar sus pensamientos, experiencias, conocimientos, ideas, inquietudes, dar juicios valorativos frente a la diversidad de temas propuestos dentro del aula de clases y fuera de ella.
Es importante reconocer que los estudiantes, mediante la realización de estos procesos escriturales, desarrollarán su intelecto, pensamiento; moverán toda su red cognitiva y a la vez reestructuraran sus esquemas de conocimientos con los nuevos saberes adquiridos. También los estarán preparando a que desde sus propias producciones textuales argumenten de una forma individual sus puntos de vista, hipótesis o tesis particular sobre cualquier tema; ya sea político, religioso, social, cultural, científico, entre otros.
Durante el desarrollo de estos procesos escriturales, el docente deberá presentar Modelos guía, referente a los Textos académicos propuesto en éste proyecto de investigación que es el Ensayo. Utilizando textos de esta clase, que por lo regular, no es suficientemente trabajado, se estaría desarrollando la habilidad que cada estudiante tiene para demostrar su capacidad de argumentación con razonamientos y pruebas convincentes ante cualquier tema propuesto o escogido por el docente de área de Lengua Castellana.
9. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Durante nuestras observaciones realizadas en la IED SAN RAFAEL, en las clases de Lengua Castellana, uno de los problemas más relevantes que evidenciamos, es la dificultad que presentan los estudiantes en la Producción de Textos escritos, debido a diferentes factores:
En los salones de clases, se siguen haciendo prácticas tradicionales, que se centran en lecturas fragmentadas, es notoria la presencia de preguntas, orientadas más al significado de palabras, y a realizar transcripciones tablero-cuaderno, libro-cuaderno. En ningún momento evidenciamos que se les brindara las herramientas para redactar o producir discursos escritos, como el Ensayo, donde los estudiantes aprendan a argumentar sobre textos leídos o temas de actualidad.
La falta de estrategias metodológicas, como la utilización de Modelos Guías, no les permite tener una idea de lo que van a trabajar o producir durante la clase de Lengua Castellana, dificultándose el proceso de enseñanza aprendizaje.
También la desmotivación y el desinterés que presentan los estudiantes en esta asignatura, debido a las lecturas propuestas para trabajar, las cuales no son las más adecuadas; por que los estudiantes no se identifican con los personajes de estas obras clásicas estipuladas por el MEN; por lo tanto no quieren leer ni escribir.
No hay un acompañamiento familiar en la realización de trabajos escritos, debido al bajo nivel académico de los padres y familiares.
El entorno social en el cual están sumergidos los estudiantes, las situaciones reales que viven en sus hogares, los problemas que se les presentan en la comunidad escolar ; por que en la mayoría de ellos, se notan o presentan comportamientos, actitudes no adecuadas como: la rebeldía, el bajo autoestima, la agresividad, la falta de valores, el maltrato, la falta de amor, la violencia intra familiar, descomposición del núcleo familiar, el hambre, la pobreza, entre otras; que son producto o reflejo de la sociedad que los envuelve.
Todos estos factores mencionados, hacen que los estudiantes no demuestren interés por la producción de textos escritos académicos, ni desarrollar habilidades en competencias argumentativas en su proceso de formación.
En el marco teorico hemos tomado como base la Estructura de los estándares Básicos de Competencias del Lenguaje, estipulados por el MEN en el 2003, en los niveles de Básica, encontramos La Producción textual, en el cual el niño, debe producir textos orales y escritos de acuerdo a sus necesidades comunicativas y de tipo argumentativo para proponer sus ideas y llegar a acuerdos comunicativos. Siendo la producción de texto y la argumentación, el objeto de estudio en nuestro proyecto de investigación, así desarrollar en los estudiantes las habilidades para que logren la argumentación tanto oral como de manera escrita; el docente en el área de Lengua Castellana , debe motivar, propiciar ambientes de aprendizaje donde a los estudiantes se les desarrollen habilidades en la producción de párrafos y la argumentación oral a través de debates y ponencias donde defienden su posición, Van Dijk al hablar de párrafos dice "son una secuencia de oraciones cohesivas y coherentes que desarrollan en la mayoría de los casos, una idea principal o parte de ella. ¨ identificando y haciendo uso de las propiedades textuales que propone Daniel Cassany, ¨se llaman propiedades de texto a todas las reglas que ha de cumplir cualquier manifestación verbal para poder considerarse un texto; estas propiedades son: la coherencia, adecuación y cohesión, son la base para la estructuración de un texto escrito; entendiendo coherencia como la idea presente en cada párrafo; es una característica esencial del plan global es decir, el párrafo, como una organización secuencial y estructurada de los contenidos; la Cohesión, hace referencia a las formas de relación entre proposiciones y
secuencias de proposiciones del texto y la Adecuación, es le conocimiento y el dominio de la diversidad lingüística.
También es importante que los estudiantes puedan realizar producciones escritos similares o análogos a los leídos o a los modelos guías presentadas por el docente de área, no solo en Lengua Castellana, sino en todas las asignaturas del currículo escolar.
Los modelos guías de ensayos, textos, obras y temas, con los cuales el docente de área trabajará, son la base para la construcción de textos similares o análogos en el proceso de escriturales, según Josette Jolibert, ¨ la lectura y la escritura, en el sentido de producción de textos, también se construyen juntas, en un vaivén permanente. Se aprende a leer leyendo, pero al mismo tiempo, produciendo textos análogos a los leídos, lo aprenden a producir y viceversa. Lo que se pretende, es que los estudiantes al leer cualquier tipo de texto lo aprendan a producir, no copiarlo, sino redactar un texto similar, análogo o parecido al propuesto. También los estudiantes pueden ser dueños o autores originales de sus propias producciones textuales y al mismo tiempo que desde sus propios escritos aprendan a dar sus puntos de vista de una forma razonada, desarrollando sus Competencias Argumentativas, a partir de la construcción o redacción de Ensayos en estos procesos escriturales, donde los estudiantes puedan expresar sus ideas, pensamientos, experiencias y le den soluciones a sus situaciones problemáticas vividas en su contexto sociocultural.
Según, Luis Alfonso Ramírez Peña, ¨Trabajar en Competencias implica pensar la formación de ciudadanos idóneos para el mundo de la vida, quienes asumirán una actitud crítica ante cada situación, un análisis y una decisión responsable y libre y una idea de educación autónoma permanente¨
Al desarrollar las competencias argumentativas, los docentes están preparando a sus estudiantes a que desde sus propios escritos, producciones textuales; sean capaces de profundizar en cualquier tema ya sea filosófico, cultural , social, religioso, moral, entre otros; también formarán estudiantes capaces de representar el mundo desde su propia crítica, de sustentar sus ideas, de presentar pruebas a sus propias predicciones, emitir juicios valorativos, tener criticidad referente a algo, sobre todo de juzgar los acontecimientos y experiencias que vive cada uno dentro de su entorno, ya sea familiar, en la comunidad educativa o dentro de una sociedad en la cual están sumergidos y que tienen que ser participes dentro de ella, superando todas las dificultades, obstáculos, retos, problemas que se les presenten en su camino.
Según Luis Alfonso Ramírez Peña, ¨ La producción llamada argumentativa consiste en poner en tensión al hablante con respecto a lo dicho, y a esto, con su interlocutor. Por ello, es necesario enseñar a hablar con responsabilidad, es decir, enseñar a hablar con razones para decir lo dicho y a tener medios para respaldar y sustentar con razones lo afirmado ¨ esto se
refiere a la condición que adquiere el hablante cuando su enunciado o su discurso
escrito está respaldado por un proceso de argumentación, el hablante o el escritor, está preparado en cuanto a todo lo referente a los temas que él está o debe sustentar ante sus producciones textuales.
Es el argumento, no para manipular sino para mostrar convicción a fin de que el otro tenga convicción y razones para aceptar lo aceptado ¨ palabras textuales de Luis Alfonso Ramírez Peña.
Unos de los principales textos argumentativos es el Ensayo, según, Miguel de Montaigne, el primero en usar el término ¨ensayo¨ para caracterizar sus escritos, es el creador de este género ensayístico, según él: ¨ es el juicio de instrumento necesario en el examen de toda clase de asuntos¨
Francis Bacon, deduce que el Ensayo ¨ es un escrito en prosa, en el que se expresa en forma libre un punto de vista o tesis particular sobre cualquier tema: político, religión, ciencia, entre otros, tratados con relativa profundidad, por lo tanto, el Ensayo se mueve más en los juicios y en el poder de los argumentos¨ el ensayo es aquel escrito que nos permite manifestar una propuesta de manera personal sobre un tema a favor o en contra, y sustentado por tesis o argumentos de peso que convencen de manera reiterativa ya sea al lector o al adversario. Este texto permite manifestar libremente nuestro punto de vista obviamente siguiendo una estructura, en el momento de darlo a conocer de manera escrita.
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